这些在网络上流传的，被称作“大班新闻播报稿”的东西，其内容是混杂的，逻辑是断裂的，更像是把一堆无效信息进行堆积，它体现出当下信息传播里一种值得人们加以警惕的肤浅化的倾向。

内容拼贴杂乱无章

此份被称作播报稿之物，将季节变换之况、社会发生之事、古诗诵读之举、卡片广告之形，乃至地震自救之识，强行予以拼凑。先是从秋天之景陡然跳转至民主生活会用餐之状，接着又从商业促销径直跨越到教师寄语所言，其间欠缺任何过渡以及逻辑关联。这般编排形式，无法达成有效的知识传递效果，只会致使听众心生困惑且茫然不知其所云，全然背离新闻播报本应具备的清晰程度与条理秩序。

它想要涵盖超多主题，然而每个就只略微涉及一下。举例来说，当说到地震自救的时候，仅仅给出了“躲在课桌下”这样一条简简单单的建议，对于不同情形下的应对情况、躲避场所的选择、之后余震的防范等关键详情都没有涉及到。这样一种碎片化的信息展示方式，看样子内容是挺丰富了，实际上却是空洞得没有实际意义，根本没办法提供真正具实用性的价值 。

价值导向模糊不清

稿件当中夹杂了“挨打专业户”，还有“扶不扶”等洋溢着争议性或者戏谑色彩的词汇，然而却并没有给出任何的背景说明，也未见价值引导，这种情况在面向幼儿的播报活动里引入此类未作解释的社会复杂现象，极易造就认知混淆，教育活动的核心应当是传递清晰的、积极的、契合儿童认知水平的信息，绝对不是简单地搬运未经筛选的网络热点。

与此同时，稿件里“守好本分”这般的表述，还有“对不起自己良心”这样的说法，单独孤立地出现着，脱离了那具体的语境，以及相应的事件，进而变成了空洞无味的口号。而真正意义上的价值观教育，是需要融入进具体的、生动形象的故事，还有行为示范当中的，像这种标签式的口号罗列方式，很难在儿童的心中留下深刻的印象，并且引导他们的行为 。

形式模仿脱离实际

这份材料依照成人新闻联播的对话样式进行了模仿，呈现出“甲”、“乙”轮番交替播报的形式，并且还含有“欢迎下次继续锁定我们的节目”这类结束语。然而，针对幼儿园阶段的儿童来讲，这种形式化的模仿超出了他们的理解范畴以及兴趣界限。幼儿更加偏好听故事、参与互动游戏，而不是一本正经地收听“新闻简报”。

硬生生地套用成人媒介形式，却忽略了儿童的学习特点以及兴趣点，有效的儿童播报活动应当基于他们的日常生活，就像分享班级里出现的新鲜事，介绍一种小动物，讲述一个简单的童话，采用他们能够听得懂的语言方式和感兴趣的形式。

信息源与真实性存疑

稿件谈及了“西安爆炸”，还提及“深圳强降雨”等事件，然而时间模糊不清，地点也不明确，具体伤亡等关键信息缺失，没办法核实它俩是否真实。把来源不知道的、细节不清楚的社会事件放进儿童播报内容里，有传播错误信息的风险，甚至还可能造成不必要的恐慌。特别是像地震这类灾害信息，更得保证它的科学性以及准确性。

能够作为儿童教育材料的信息来源，必然得是严谨可靠的东西。应当去引用由权威机构所发布的信息，或者围绕图书、科普视频这类经过验证的内容来展开。要是随意从网络上摘抄那些未经证实的片段，那就是对教育责任的一种轻视行为了。

教育目标严重错位

这份播报稿存在的根本问题是，教育目标出现了迷失，看起来它更看重形式上的“类似新闻播报”，却并非凭借这一活动切实去发展儿童的语言表达能力，或者观察能力，又或者社会认知，大量内容跟幼儿的生活经验相差很远，像是“异形卡私人去定制”，还有“兼职以便买房”等，没办法引发他们的共鸣以及思考。

幼儿园时期的新闻播报，其关键目的应当是激励孩童留意周边状况，运用本人的言语予以叙述与分享。像“我察觉到树叶变黄了”、“今日我协助了同学”之类言语。把成人领域的繁复议题径直传递给孩子，这是教育里一种急切且错位的行为表现。

对教育工作的粗糙折射

资料的这般流传，间接地映照出一些教育场景里所蕴含的敷衍姿态，或许存在部分教师或者家长，是意图快速达成“播报”任务，于是就从网络上搜索并拼凑素材，却并没有充分思索其适用性以及教育意义。这样一种“徒有形式而无实质内容”的行径，致使原本具备潜力的教育活动仅仅浮于表面，缺失了其本该拥有的价值 。

精心设计以及耐心引导乃是教育工作所必需的，不管是课堂活动，还是家庭互动情形下时，皆是要在深入了解孩子、认真筛选材料这个基础之上才得以实行的，要是采用那种粗糙拼贴的文稿，不但浪费了孩子的时间，还极有可能传递出一种对待信息和知识的随意态度呢。

处于孩子身为受教育者客体的教育活动范畴里，您所更加看重的究竟是那种形式呈现出来的丰富又新颖之状，还是内容体现出的质量以及适宜恰当与否呢？欢迎于评论区域分享您内心的看法。